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謹防“職校實習亂象”，傷了社會對職教的感情

時間：2021-08-12瀏覽：572

理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生實際操作能力，職教校組織學生到工廠、入車間，多形式開展實習，無疑是辦學方式之創(chuàng)舉。

近日，《中國新聞周刊》載文“職校少年”自殺“背后的實習亂象”，披露了當前職校實習之黑幕與亂象。

實習本是職業(yè)教育的重要的環(huán)節(jié)，關(guān)乎育人質(zhì)量與競爭力；為此國家教育部等，早就有明文之規(guī)定，既要求學校精心組織、專業(yè)對口，又要求從學生身心等實際出發(fā)，提出了系列要求，以切實保護學生正當之權(quán)益，令“實習”發(fā)揮積極的功效。

然隨著職業(yè)教育的發(fā)展，個別職校尤其是欠發(fā)達地區(qū)的職業(yè)校，在組織學生實習過程中，有?規(guī)?不遵，逐漸變味走調(diào)，與不法廠商勾結(jié)在一起，視實習學生為“廉價勞動力”，抽取“人費”，將實習學生變成為帶隊教師、學校“掙錢之工具?。

在實習過程中，不僅讓學生從事專業(yè)無關(guān)之工作，而且還肆意延長工作時間，變相限制人身自由，強迫學生勞動，甚至還讓實習學生從事有妨身心健康的工作等，上演著一幕幕現(xiàn)代版的“包身工”之荒唐劇。

這些隱藏在實習中的亂象，背離了“實習”的本真，是為了“實習”而“實習”，嚴重地挫傷了學生實習的積極性，令學生身心受到了嚴重地傷害，甚至還引發(fā)個別實習學生“自殺”之悲?。煌赋隽耸?/span>當前職校發(fā)展的短板，拖住職業(yè)教育穩(wěn)健發(fā)展的后腿。

職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)技能型人才與高素質(zhì)勞動者之重任，關(guān)乎我國經(jīng)濟社會之未來發(fā)展，來不得半點馬虎，理應推實招、狠招，將其鏟除之；因此，面對當前職教“實習“過程中，呈現(xiàn)出的“亂象”，理應強化監(jiān)管，執(zhí)紀問責，將有關(guān)職校實習之規(guī)定落實、落細，迅速補齊職教發(fā)展短板。

一是各地教育主管部門要在規(guī)則的逗硬執(zhí)行上狠下功夫。

教育主管部門早就對實習作出了明確的規(guī)定，“實習亂象”的呈現(xiàn)很大程度，是規(guī)定執(zhí)行不力；為此，教育主管部門，要責令學校將“規(guī)則”，宣傳到位，入學生、家長之腦與心，從而鏟除“亂象”滋生之土壤。

二是全程監(jiān)管，不給“亂象”以機會。

要求職校上報“實習方案”，實行審批制度；從實習地點的選擇，到實習崗位確立，到工作時間，再到人員的配備與責任等，各地教育主管部門，要實行全程跟蹤、監(jiān)管，并不定其開展巡視、巡查。

三是要對“亂象”之制造與參與者等，執(zhí)紀問責。

職校實習亂象，根在職校，是其有“規(guī)”不守，是其心中無學生，歸根到底還是其管理出了問題；打蛇打七寸，發(fā)現(xiàn)亂象，有關(guān)部門理應旗幟鮮明、理直氣壯對相關(guān)責任人亮劍，該撤職的撤職，該警示的警示，該降級的降級，總之要絕不手軟，讓無視規(guī)則者付出沉重的代價，從而敲響警鐘。

注重學生動手能力的培養(yǎng)，乃職教之顯著的特征，也是社會對其“獨有情鐘”的主因；而職校實習亂象，恰影響職校生能力之提升；因此，如對其視而不見，任其野蠻生長，勢必影響社會對職教之感情，影響職業(yè)教育的穩(wěn)健發(fā)展。

來源：職教界  https://mp.weixin.qq.com/s/IbbF-aZtmp_AXfoet1bUSA